唐宗礼

    长期以来，企业导师带徒都是以本工种、本班组内部生产骨干与新入职员工结对子为基本形式。这样做的优势是，在时间、空间与专业等方面方便导师指导、徒弟学习、互动交流，把人才培养与攻坚克难有机结合，促进培养效果向提升岗位创新创造能力快速转化，避免学用脱节。

    然而，在本班组内实行“一师一徒”制培养，也存在一些弊端。导师与徒弟每天工作在同一环境，干的是同一个工种，对班组以外的信息了解掌握不及时、不充分，对其他工种的知识、技术、技能涉猎不广泛、不深入，会限制师徒视野，影响培养效果。

    选拔技术人员、管理人员与班组生产骨干共同组成导师团队，与员工结成“三师一徒”对子进行联合培养，必然更给力、更有效。

    三位导师，所从事的专业工种各不一样，各有自己的侧重点。如此，有利于加强对徒弟进行专业理论、管理知识、技术技能的立体培养，共同把徒弟培养成复合型人才。三位导师，品格、见识、作风等各有所长，徒弟可以从他们的身上学到更多的优秀品质，更好地完善自己。

    确保“三师一徒”培养效果，还要建立健全具体的实施办法、管理制度与考核激励机制，明确三师的职责、任务，增强目标性、责任感，避免只当师、不授业行为。要通过师徒同考核、同奖惩，促使导师真心教、徒弟用心学，为加快企业人才培养注入强劲动能。